28.02.2025
Недавнее исследование, опубликованное в журнале «Интерактивные учебные среды», анализирует взаимосвязь между частотой использования ChatGPT в академических целях и плагиатом среди студентов университетов. Исследование, проведённое группой UPV/EHU, показало, что, несмотря на существующую корреляцию между частотой использования этого инструмента и плагиатом, причинно-следственная связь между этими двумя переменными практически отсутствует.
В исследовании, в котором приняли участие 507 студентов UPV/EHU, также изучалось, влияют ли на эту взаимосвязь переменные, связанные со студентами, такие как их академическая успеваемость, учебная нагрузка, уровень гиперконкуренции, отсутствие мотивации, степень вовлечённости в культуру списывания или степень незнания последствий плагиата.
«Результаты показали, что такие факторы, как отсутствие мотивации и погружение в культуру списывания (например, окружение людей, склонных к плагиату), оказывают гораздо большее влияние на вероятность того, что студент совершит плагиат, чем частота использования таких инструментов, как ChatGPT», — заявили авторы исследования.
Эти три фактора — частота использования ChatGPT, отсутствие мотивации к учёбе и степень вовлечённости в культуру списывания — объясняют почти 30% случаев нечестного поведения, такого как плагиат, среди студентов университетов.
Исследователи UPV/EHU заявили, что эти результаты бросают вызов широко распространённому в образовательной и социальной сферах мнению о том, что использование искусственного интеллекта напрямую приводит к плагиату.
«Проблема заключается не в самой технологии, а в том, как она используется, и в академическом контексте, в котором она применяется», — отметили авторы исследования.
Таким образом, исследование показывает, что повышение академической честности и мотивации студентов может быть более эффективной стратегией для сокращения плагиата, чем простой запрет инструментов на основе искусственного интеллекта.
Исследователи подчеркнули важность того, чтобы университеты устанавливали чёткие правила использования таких инструментов, как ChatGPT, и внедряли педагогические стратегии, которые поощряют активное участие и критическое мышление. Более того, они подчеркнули необходимость разработки заданий, которые способствуют этичному и оригинальному обучению, а не полагаются исключительно на карательные меры.
Исследование даёт новое представление о влиянии искусственного интеллекта на высшее образование и поднимает вопросы и открывает возможности для преподавателей и администраторов учебных заведений.
Источник: Phys.org
